MODULO II
TEXTO SOBRE LA CONCEPTUALIZACION DE LA
PLANIFICACION DIDACTICA Y RECUPERE EXPERIENCIA DOCENTE EMPLEANDO LAS PREGUNTAS
GUIA.
Las Reformas
Curriculares de la Educación Básica representan un esfuerzo son tenido y
orientado hacia una propuesta de formación integral de los alumnos, cuya
finalidad es el desarrollo de competencias para la vida. El siguiente texto hace
referencia a la importancia de tener un trabajo organizado, a través de una
planificación didáctica contextualizadas mediante estrategias de intervención
docente, los cuales deben tener presente que el desarrollo de competencias es
un proceso prolongado que se trabajará con el apoyo de los docente.
El logro de los
aprendizajes esperados que conforman las competencias dependerá únicamente de
las habilidades que el docente ponga en práctica para que sus estudiantes
adquieran el perfil de egreso que está propuesto en los Planes de Estudio de
2011.
Se especificaran
cuáles son las etapas durante el proceso que un docente del nivel de preescolar
realiza al desarrollar el proceso de planificación didáctica dentro de acuerdo
con el programa de estudio 2011. El docente será responsable de diseñar una
variedad de situaciones de aprendizaje durante las primeras semanas,
considerando competencias de los seis campos formativos, que le permita
observar rasgos en sus alumnos, información que deberá quedar registrada para
su consulta y sistematización. Le va permitir conocer a su grupo y a su familia
a partir de la información acerca de ellos, empezar a desarrollar ambientes de
confianza con los niños, para posteriormente tener Ambientes de Aprendizaje.
Inicia el
conocimiento de la ruta a seguir, el camino que se requiere recorrer para ir
fortaleciendo las necesidades manifestadas por mi grupo, sin embargo esto no
quiere decir que este camino vaya a tener modificaciones, al contario, todo
dependerá de cómo mis alumnos vayan manifestando nuevos avances, necesidades o
intereses particulares. Para que la planificación adquiera un sentido práctico
en el aula, es necesario discernir
Entre el proceso de
planificación didáctica como tal, y el instrumento escrito –formato– que se
Requiere para
registrar, analizar, comunicar y evaluar las decisiones tomadas respecto a la intervención
pedagógica que habrá de realizarse en un período de tiempo determinado. Si bien
el formato o planificación escrita, resume y concreta el proceso mental que
incluye la consideración de los elementos mencionados, constituye sólo una
parte del proceso. La planificación didáctica inicia desde que el docente tiene
conocimiento del grupo y grado que atenderá en el ciclo escolar y culmina
hasta su cierre, lo cual se hace evidente en las orientaciones que apoyan su
desarrollo en la escuela y en el aula.
TEXTO DONDE ARGUMENTE LA ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA QUE
EMPLEARA EN EL DISEÑO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.
Es
importante que se deje de ver al alumno como una cajita que hay que llenar de
conocimientos y comenzar a verlo como constructor de su propio aprendizaje.
Esta propuesta de la Reforma Educativa 2011 basada en competencias para la
vida, nos brinda la oportunidad de trabajar de forma más comprometida, de forma
organizativa, estructurada y mediante un trabajo participativo, a través del
trabajo en equipo, en colaboración con todos los actores dentro de una
comunidad educativa (padres de familia, maestros, directivos, supervisores,
autoridades, asesores, etc.) a recapitular nuestra tarea educativa y nos invita
a analizar las prácticas actuales como un reto o desafío que nos demuestra la
relevancia de la labor docente, así como el trabajo comprometido donde a través
del diseño de estrategias y teniendo en cuenta que el aprendizaje en los
alumnos en los cuales se da de modo y en tiempos diferentes (reconociendo la
diversidad del grupo) esto obliga al docente a generar nuevas formas y
prácticas educativas centradas en el aprendizaje de los alumnos.
La
educación en la actualidad se enfrenta a un gran reto en cuanto a la
contribución y formación de ciudadanos, así como la construcción de una
sociedad que sea cada vez mejor. La enseñanza deja de ser un proceso de
transmisión de conocimientos de alguien que lo posee (el docente) a alguien que
no lo posee (el alumno), y se convierte en un proceso de naturaleza social,
lingüística y comunicativa, en el cual el papel fundamental del docente es
estructurar y guiar la construcción de significados que realizan los alumnos en
torno complejo de actividad y discurso, lo que permite ajustar su ayuda y apoyo
en función de cómo los alumnos realizan esta construcción”. Entiendo que en el
preescolar es fundamental la planeación didáctica, pues los niños requieren
estar -a través del juego- en permanente proceso de aprendizaje. ¿Pero, es
cierto que se realiza la planeación a conciencia o solo se sale del paso?,
porque dices que muchas escuelas privadas no hacen una planeación basada en los
nuevos planes de estudio, es así? Se planea para la actividad diaria o por
proyecto, tema, semana...etc.
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACION DOCENTE.
© Diseñar aprendizajes esperados.
© Ambiente de trabajo.
© Evidencias de los niños.
© Considerar y evaluar los
conocimientos previos de los alumnos.
© Los instrumentos didácticos.
© Los métodos de supervisión y evaluación del trabajo didáctico.
SEGUNDO CORREGIDO CONTEXTO
Mi trabajo docente lo realice en el Jardín de niños
En el grupo de 3”B” de preescolar del Jardín de Niños Xipehuatzin con C.C.T.,
15DJN1086L, Zona: 76 Sector: 10 está ubicado en calle las rosas s/n col. Los
bordos del municipio de Ecatepec Morelos Estado de México. La
comunidad que rodea al Jardín de niños cuenta con calles no pavimentadas, servicios de falta de
agua potable, drenaje, luz, teléfono, alumbrado, trasporte público, también
cerca de la escuela hay comerciales, talleres mecánicos. Su formación educativa., es baja, por lo
tanto tienen poco interés por la educación de sus hijos a un costado de las
instalaciones del esc. Se encuentra la barranca, siendo este un foco de
infección., para los alumnos ya que varias veces se enferman de estómago, así
mismo en su higiene personal de los alumnos, no están 100% ya que algunos
alumnos llegan a presentar 50% de niños piojos, en sus celebraciones o
costumbres, se ha ido arraigando el festejo de algún santo, de la fiesta de
santo patronal de la comunidad, y esos días dejan de asistir a clase los
alumnos dándole poca importancia a las actividades cívicas, (le dan mucha
importancia a las fiestas como bodas, cumpleaños, personas adultas
representando a toda la familia).
Existe bastante diversidad en los contextos
familiares de los niños. Con respecto al nivel de escolaridad de los padres de
familia, el 50% termino la primaria, el 25% secundaria, 4% preparatoria restante
no mencionaron hasta qué grado de escolaridad
terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los padres se
encuentran choferes, un carpintero, comerciantes, amas de casa, mecánicos,
empleados de piso y de fábrica, una diseñadora, un técnico, repostera,
auxiliares y cajeras.
En los hogares encontramos: 40% donde padre y madre viven con sus hijos y 60%
son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro
rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayoría de las casas son de
concreto, algunas son de madera, algunos niños duermen en habitaciones
compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con todos los
servicios de luz, agua potable, drenaje, teléfono y trasporte público.
En algunos casos hay niños que se quedan a cargo de
sus abuelos o tíos mientras mamá y papá trabajan, en uno de los casos los dejan
a cargo de guarderías y en otro llevan al pequeño al lugar de trabajo de los padres.
El colectivo
escolar está integrado por seis educadoras, intendente, y la directora. Se
encargan de hacer el aseo en los salones. El intendente se encarga de realizar
el aseo en las distintas áreas del jardín de sacar la basura y al final de la jornada cierra todos los
salones y puertas de la escuela.
A la
educadoras les corresponde realizar el trabajo docente frente al grupo, recibir
a los niños a la hora de entrada, realizar las guardias en el área del jardín
asignada, organizar los eventos y festivales que se llevan a cabo en el jardín
como juntas, asambleas conmemorativas, kermeses, desfiles etc. Se encargan de
organizar los consejos técnicos consultivos, ayudar en la realización de tareas
administrativas del jardín, brindar apoyo a la directora cuando esta no se
encuentre.
Existe un
ambiente de confianza y de convivencia entre la mayoría de las educadoras. Sin
embargo dentro del colectivo escolar surgen problemáticas o imprevistos, en
ocasiones surgen algunos problemas de comunicación y de organización en los
tiempos.
En el jardín
de niños, no se realizan juntas constantemente, solamente se llevan a cabo
cuando las educadoras van a organizar la asamblea del mes o planear algún otro
evento. Los consejos técnicos los realizan con el objetivo de contrarrestar
debilidades e intercambiar puntos de
vista, actualizarse y brindar propuestas para el trabajo docente, solo tuve la
oportunidad de asistir a un CTC del jardín, a lo largo de todo mi trabajo
docente, en el cual se trabajó sobre el proyecto escolar.
Cada mes se
realizan en el jardín de niños asambleas conmemorativas con respecto a las
efemérides más sobresalientes de cada mes y se presenta el trabajo de los niños
a los padres de familia. Se cuenta con el apoyo de la profesora de música en la
organización de este evento, cada mes ensaya con los niños coros nuevos que
hacen referencia a las efemérides del mes, cada educadora tiene una comisión en
la participación y organización de estas asambleas y cada una presenta con su
grupo una obra de teatro, una canción o un bailable.
El jardín de niños es bastante amplio
tiene alrededor de 7 salones, tienen una plaza cívica un salón de música,
biblioteca, una áreas verdes, hay bancas para los niños, tienen una bodega
ubicada adentro del plantel, tienen dos baños, uno para las niñas y otro para
los niños.
Las aulas del
jardín son bastantes amplias y cuentan
con mucho material para trabajar con los niños como textos, cuentos, materiales
de construcción, se encuentran organizados en distintos muebles y estantes que están al alcance de los niños,
tiene un escritorio para la educadora.
Tanto los muebles y los materiales se encuentran en muy buenas
condiciones.
SEGUNDO CORREGIDO DEL DIAGNOSTICO
En
el grupo de 3”B” de preescolar del Jardín de Niños Xipehuatzin con C.C.T.,
15DJN1086L, Zona: 76 Sector: 10 está ubicado en calle las rosas s/n col. Los
bordos del municipio de Ecatepec Morelos Estado de México. Cuento con 38 niños
en total de los cuales 60% alumnos tienen la edad de cinco años con ocho meses
y 40% alumnos cuentan con la edad de 4
años 6 meses; por otro lado 38 alumnos son de reingreso faltando de la mayoría
de mis alumnos el grupo sanguíneo siendo solo 60% los que cuentan con su grupo sanguíneo y por
lo que respecta a su cartilla de vacunación la gran parte de mi grupo cuenta
con todas las vacunas correspondientes, , respecto a su estado físico todos los
alumnos cuentan con un buen estado de salud y no tienen ninguna discapacidad
física, en cuento al nacimiento de los alumnos sus madres tuvieron partos
normales y sin complicaciones desarrollándose físicamente mediante conforme a
su edad solo tres alumnos se les dificulta el hablar ya que se comunicaron a
los dos años en adelante.
En
cuanto al ambiente familiar de los alumnos, 50% sus familias se encuentran
integradas por padre y madre y 7 son compuestas por madres solteras, siendo 3
de ellas madres trabajadoras y 5 madres se dedican al hogar y depende de su
familia, teniendo un grado de escolaridad máximo de secundaria y en su mayoría
son obreros, policías, taxistas, un militar y un herrero, de ellos cuenta
algunos con su seguros afiliados al instituto mexicano del seguro social IMSS,
y seguro popular y solo 6 de ellos cuentan con seguro particular. En cuanto a
su hogar familiar de los alumnos viven con familiares en espacios reducidos,
rentando cuartos constituyéndose con su familia por un hermano y dos y solo un
alumno tiene siete hermanos, respecto a su entorno familiar los niños carecen de
atención por parte de sus padres, ya que la mayoría de ellos se encuentran
solos, conviviendo con los vecinos, familiares con los que se encuentran
encargados y simplemente se encuentran encerrados viendo televisión por otro
lado se observa que la mayoría de los alumnos carecen de valores y reglas, y
solo 9 de ellos presentan conductas agresivas, distrayéndose constantemente en
todas las actividades al realizar dentro del aula, siendo poco participativos
en estos problemas los padres de familia, observándose la misma conducta con
los alumno ya que no realizan tareas ni traen el material que se les solicita
porque no cuentan con el apoyo y atención de sus padre.
Los
alumnos en lo que respecta al lenguaje oral y escrito usan su lenguaje para
comunicarse y relacionarse, con otros niños y adultos dentro y fuera de salón
del grupo, expresando lo que se realizan en una actividades muestran curiosidad
e interés, se expresan realizando algunos trabajos por equipo e individual,
saben expresar sus sentimientos se involucran en las actividades colectivas
desempeñan diferentes roles, solicitan
la palabra algunos respectan, formulan preguntas reconocen la relación que
existe entre la letra inicial de su nombre, lograr copiar del pizarrón su
nombre y nombres propios de enunciados. Culturales y económicos, que puedan
favorecer el aprendizaje de los alumnos, ya que para el docente el conocer el
tipo de contexto tanto de manera interna así como externa., en donde conviven
día a día nuestros alumnos es de suma importancia, ya que es indispensable para
lograr un mejor funcionamiento y aprovechamiento genera de todos y cada uno de
los recurso que se encuentra a su alcance de igual manera para prever una
educación de calidad.
PLANIFICACION DIDACTICA. (MENSUAL MES DE SEPTIEMBRE).
© EDUCACION
FISICA MARTES/ JUEVES EDUCACION MUSICAL LUNES MIERCOLES /VIERNES
© CAMPO FORMATIVO:
desarrollo físico y salud
© ASPECTO. Coordinación fuerza y equilibrio
COMPETENCIA PRINCIPAL. Mantiene el control de movimientos que
Implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en
Juegos y actividades de ejercicio
físico.
© APRENDIZAJE.
ESPERADOS:
Participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
ACTIVIDADES:
El alumno realice movimientos
locomotores a partir del trote o carrera.
Los niños correrán o caminarán
alrededor de la lona o costal y a la indicación del docente: ¡Al refugio!, se
colocarán inmóviles ya sea sentados, arriba del material o debajo, según se
indique.
El docente colocará la lona o costal,
al centro del área de juego y ubica a los alumnos alrededor de dicha área;
posteriormente les pide que corran, caminen, salten, repten, giren o gateen,
alrededor de la lona o costal y a la indicación que se les diga: ¡Al refugio!,
se colocarán inmóviles adoptando diferentes posturas (las que indique el maestro),
arriba del material.
© CAMPO FORMATIVO:
Expresión y apreciación artística
ASPECTO:
Expresión y ap. musical
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías
AP. ESPERADOS:
© Escucha, canta canciones y participa en juegos y
rondas.
© Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas,
los pies o instrumentos musicales.
ACTIVIDADES:
Descubre que se puede expresar a
través de la música y los movimientos corporales
© Forman un círculo tomándose de las manos, al
escuchar la música.
© Realizar movimientos circulares al ritmo musical.
© Cantan al mismo tiempo que ejecutan movimientos.
Bibliografía Programa 2011, Guía De La
Educadora, Fichero de educación física, fichero de arte y cultura Música y
danza 3er. grado actividad 49 pag
55 Padres de
Familia
COLABARAN
APORTANDO LOS MATERIALES QUE SE LES REQUIERA Y CON LA ENTREVISTA EL DIA QUE SE
LES CITE, A FIN DE RECABAR INFORMACION DEL ALUMNO.
INSTRUMENTOS D EVALUACION
© Lista de cotejo
© Diario de la educadora
© Plan de trabajo
© Registro de observaciones
© Actividad grafica de alumnos
© Relatoría con foto
© Comentarios de los padres de familia.
© OBSERVACIONES (notas)
CONCLUSION
Hoy
la necesidad de educar para la vida demanda muchas competencias a los docentes,
de tal forma en que deben de convertirse en agentes de cambio, en este sentido,
es necesario que los maestros se preparen, se actualicen, este tipo de retos
implica innovar, pero también reconocer la importancia de renovarse y
transformar su práctica docente. Dentro de estas implicaciones se hace
necesario responsabilizarse de una buena planeación didáctica, misma que debe
de conducir el proceso hacia un aprendizaje exitoso por parte del alumno, significativo,
pero sobre todo desarrollando competencias necesarias para la vida.
Algunas
de las dificultades que con frecuencia nos encontramos los docentes a la hora
de planear, serian por ejemplo: Falta de tiempo, pereza, desconocimiento de la
metodología, improvisación, apatía, desinterés, etc., mismas que deben de ser
abatidas para tener una labor exitosa, que rinda frutos en nuestros alumnos.
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